Департамент образования, работая в 2000/2001 учебном году над главной за дачей защитой конституционных прав граждан на образование, - строил свою деятельность по развитию системы регионального общего образования по следующим направлениям:
содействие развитию сети общеобразовательных учреждений;
нормативно-правовое обеспечение процессов, происходящих в системе общего образования;
развитие содержания общего образования;
развитие общего образования на селе;
обеспечение конституционных прав на получение обязательного основного общего образования;
повышение качества общего образования;
контрольно-инспекционная деятельность за реализацией постановлений государства и законодательства в сфере образования.

Развитие сети общеобразовательных учреждений

Общеобразовательный комплекс области в текущем году не претерпел серьезных изменений по сравнению с прошедшим учебным годом: он способен решать задачи непрерывности образования и обеспечения в каждом муниципальном образовании максимально возможного удовлетворения общеобразовательных потребностей населения.
Как показал анализ статистической от четности, работу по обеспечению общего образования проводили 737 общеобразовательных учреждений, в том числе: 19 гимназий, 10 лицеев, 45 школ с углубленным изучением предметов, 2 центра образования, 17 вечерних (сменных) школ.
Кроме этого, образовательные программы реализовывали 5 негосударственных учреждений образования.
Динамика развития сети общеобразовательных учреждений представлена в таблице 5.

Таблица 5. Динамика развития сети общеобразовательных учреждений

Общеобразовательные учреждения	Учебный год
	1998/1999	1999/2000	2000/2001
Общее число дневных общеобразовательных школ	740	737	737
в том числе: начальных (I ступень)	132	129	128
основных (I - II ступень)	182	181	180
средних (полных) (I - III ступень)	426	427	429
Число вечерних (сменных) школ	18	17	17
Число негосударственных общеобразовательных учреждений	4	5	5
Всего:	762	759	759

Как видно из таблицы, сеть образовательных учреждений в целом несколько реструктурировалась, что привело к увеличению средних (полных) школ. Данное явление можно считать прогрессивным, так как полное общеобразовательное учреждение имеет больше возможностей для удовлетворения образовательных запросов обучающихся.
Остается практически неизменной сеть учреждений с продленным днем и группа ми продленного дня, а также количество учащихся в них (табл. 6).

Таблица 6. Количество образовательных учреждений с продленным днем и группами продленного дня

Образовательные учреждения и в них учащихся	Учебный год
	1999/2000	2000/2001
Количество учреждений с продленным днем и группами продленного дня	365	366
в том числе по городу	230	233
по селу	135	133
в них учащихся всего	24700	24664
в том числе по городу	18545	18636
по селу	6155	6028

Несколько снизилось количество обучающихся во вторую смену (табл. 7).

Таблица 7. Уменьшение количества обучающихся во вторую смену

Образовательные учреждения и в них учащихся	Учебный год
	1999/2000	2000/2001
Количество учреждений	179	178
в них учащихся	30134	26311

Обучающихся в три смены нет.
2000/2001 учебный год внес изменения и в сеть новых видов и организационно правовых форм общеобразовательных учреждений (табл. 8).

Таблица 8. Виды и организационно-правовые формы общеобразовательных учреждений

Общеобразовательные учреждения	Учебный год
	1998/1999	1999/2000	2000/2001
Гимназии	18	19	19
Лицеи	9	10	10
Центры образования			2

Учитывая полноту, уровень и направленность предоставляемых образовательных услуг, технологическая школа г. Тулы и средняя школа (СШ) № 12 г. Новомосковска получили статус центров образования.
Работа по упорядочению статуса образовательных учреждений привела к тому, что общеобразовательных учреждений вида "школа с углубленным изучением одного или нескольких предметов" стало на четыре меньше, чем в прошлом году. Однако это не повлияло на количество обучающихся по этим программам (табл. 9).

Таблица 9.

Общеобразовательные учреждения и в них учащихся	Учебный год
	1999/2000	2000/2001
Количество школ с углубленным изучением предметов	50	46
в них учащихся	9506	11174

Принципиально важной чертой и одно временно показателем результативности деятельности муниципальных органов управления образованием (МОУО) является тесная сопряженность образовательной сети с реальными потребностями муниципального образования. Полный комплекс услуг по его получению с учетом уровня и направленности обучения обеспечивает сеть учреждений городов Тулы, Новомосковска, Щекина, Узловой и других территорий. Активная работа по открытию гимназии велась в Суворове.
В ряде сельских территорий (в Веневском, Каменском, Чернском и некоторых других районах) также стремились расширить для обучающихся образовательные возможности. Примером такого подхода к решению данного вопроса может служить Архангельская средняя школа Каменского района, в которой открылись не только профильные общеобразовательные классы, но и классы компенсирующего обучения, классы коррекции для детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью.
Вместе с тем, основной задачей департамента и муниципальных органов управления образованием на 2001/2002 учебный год является активизация деятельности по приведению в соответствие с потребностями обучающихся сети общеобразовательных учреждений (классов) разных видов.
О необходимости такой работы говорят следующие факты: по сравнению с 1999/2000 учебным годом наметилось снижение количества учащихся вечерних (сменных) школ при общей тенденции уменьшения обучающихся общеобразовательных учреждениях (табл. 10);

Таблица 10. Количество учащихся в дневных общеобразовательных и вечерних (сменных) школах

Количество учащихся общеобразовательных учреждений	Учебный год
	1999/2000	2000/2001
В дневных общеобразовательных школах	204252	195220
В вечерних (сменных) школах	5087	4738

остается достаточно большим количество учащихся, стремящихся получить общее образование в гимназиях и лицеях, что подтверждает ежегодное наличие конкурса при поступлении в учебные заведения этих видов;
существующая сеть общеобразовательных учреждений в уголовно-исполнительной системе Тульской области позволяет обеспечить конституционные права осужденных на получение основного общего образования только в 62,5 % исправительных учреждений. В результате обязательное основное общее образование получают 63,6 % осужденных, подлежащих обучению в соответствии с ч. 1 статьи 112 Уголовно исполнительного кодекса РФ.